언어 IQ에 대한 수업 성과가 유사했음을 관찰할 수 있습니다. 효과 크기는 실행 IQ와 전체 IQ에 상당한 차이를 보였으며 중간 정도의 차이였습니다. 사후 분석에서는 그룹 간의 구체적인 차이를 확인하지 못했습니다. 일반적으로 전체 IQ의 평균이 낮았고 평가 범위는 중하위와 경계선이었습니다.
분석된 세 번째 기술은 CONFIAS 도구를 사용한 음운 인식이었습니다.표 1 에서 음절 인식과 음소 인식의 두 부분 각각에 대한 서술적 통계와 학년 간의 비교와 테스트의 총합을 관찰할 수 있습니다.유의성 값과 효과 크기를 모두 분석했을 때 이 세 가지 값에서 학년 간에 차이가 있는 것으로 관찰되었습니다.사후 분석 결과 1학년과 2학년은 음절 및 총계 범주에서 비슷한 성과를 거두었고 3학년은 두 학년보다 평균이 더 높았습니다.음소의 경우 1학년과 2학년은 비슷한 성과를 보였고 2학년과 3학년도 마찬가지였으며 3학년은 1학년과 비교했을 때만 더 높았습니다.
LPI 검정으로 평가한 독해 디코딩의 경우 유의도와 효과 크기 값을 분석했을 때도 3년 사이에 통계적 차이가 있었습니다. 또한 백분위수도 13~37로 낮았고 통계적으로 달랐습니다. 사후 분석 결과 1학년과 2학년은 유사한 성과를 보였고 3학년은 원시 총 변인의 경우 다른 학급보다 성과가 더 좋았지만 총 백분위수의 경우 유일한 성과 차이는 2학년과 3학년 사이에서 발견되었습니다. 또한 최소값과 최대값은 표 1 에 설명되어 있으며 이상치와 학급 간 성과 차이를 더 잘 이해할 수 있도록 모든 도구에 대해 분석된 변수의 모드도 설명되어 있습니다.
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