다른 요구 사항은 없었습니다. 대다수는 전체 학교 공동체(87.5%)에 의해 설계되지 않았으며, 가족(62.5%) 또는 학생의 중재자 참여(62.5%)는 고려되지 않았습니다. 전반적으로 생활기술 내용(87.5%), 긍정적 관계, 약물대체활동 내용(56.25%)은 포함되지 않았다. 내용 강화를 위한 활동은 어떤 프로젝트에서도 기술되지 않았으며, 평가 활동은 소수(31.25%)에서만 기술되었다. 많은 프로젝트가 학교 커리큘럼에 프로젝트를 포함시키는 것을 설명하지 않았습니다(62.5%). 그러나 모든 효율성 항목을 고려하면 비중에 관계없이 절반 이상의 프로젝트 품질이 평균 이상이었습니다. 현재 항목은 프로젝트의 품질을 제공하는 반면, 항목이 없으면 본 연구에 설명된 일부 조치를 사용하여 개선해야 할 단점을 나타냅니다.
배경
약물 남용은 질병률 및 사망률 통계와 관련된 심각한 공중 보건 문제입니다(Griffin and Botvin 2010 ). 취약 지역에 거주하는 청소년들은 약물 사용의 위험 요인에 점점 더 일찍 노출됩니다(De Vincenzi and Bareilles 2011 ; Giacomozzi et al. 2012 )(Fabrizio et al. 2013 ; MacLean et al. 2013 ). 현재 데이터에 따르면 브라질 학생 중 약 5%가 10세 이전에 약물을 사용하는 것으로 나타났습니다. 이러한 사용 빈도는 사립학교보다 브라질 공립학교에서 더 낮지만, 사회 경제적 수준이 낮은 공립학교 학생들 사이에서 과다하거나 매일 약물을 사용하는 경우가 더 빈번합니다(Carline et al. 2010 ).
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